香港教育國際化適應國際市場全球化

Categories: China, Hong Kong, News | Published on November 22, 2012

踏入廿一世紀，全球化已經成為全球勢不可擋的大趨勢，互聯網和智能手機的發展一日千里，大幅縮短國與國之間的距離，既加速國際間的資訊流通，同時使國與國之間的界線日趨模糊，企業與企業間的競爭已不再局限於單一地區或國家的範圍內，它們開始以全球作為其市場目標，超越國家的限制，向全球發展業務，競爭日漸劇烈已成為必然的結果。

在這個影響全球的大氣候下，香港，和全球各國一樣，開始競相爭奪與培訓具高度適應力與創造力的優質人才，不但只考慮國內市場的需要，更將目標放眼在如何針對全球不同地區與眾不同的政治，經濟，文化或宗教因素，透過在全球招攬具國際視野，跨文化溝通能力和對國際信息有極高敏感度的人才，香港有望維持更高的競爭力，從而處理全球化帶來的龐大挑戰。

香港教育制度現況

根據國際著名會計師事務所安永（Ernst & Young）在二零一一年發表《2011年安永全球化指數》，香港全球化的程度在全球60個最大的經濟體中最高。研究顯示香港在文化整合性、貿易開放程度，資本和資金流動方面表現優異，香港作為全球頂尖的國際金融中心之一，為海外投資者提供進入中國市場的投資機會，並為中國企業提供進軍國際市場的跳板。

在這場以全球作為對手的競賽中，香港脫穎而出的關鍵在於社會各界非常重視人才的培育，一直將大量資源投放在教育工作上，同時亦致力實施多項措施，包括提高各大專院校非本地學生的學額，並進一步放寬非本地專才和學生的入境及就業限制等，吸引優秀的人才來港就學和就業，建立多元化的文化環境，促進本地與非本地人才發展創新思維，並且吸引和挽留非本地人才在港生活，增加本港整體的競爭力，面對全球一體化帶來的挑戰。

香港曾經作為殖民地，被英國統治一百五十六年，所以香港採用與英國相同的教育制度，首先是三年非強制性的幼稚園、然後是共六年的免費小學（由一至六年級）、到七年的中學課程，中學課程分三個階段，由中一至中三的免費初中教育、中四和中五的高中課程，到中六和中七是為升讀大學做準備的預科課程，在二零零九年前，大學學士學位課程屬三年制，但由零九年起，實施新學制(俗稱「三三四」新學制)，由中四開始逐年推行三年初中、三年高中、再到四年大學，大學學士學位課程將於二零一二年改為四年制，符合全球教育主流，與全球各地區的高中及高等教育制度接軌，亦有助海外學生更順利地銜接學制，促進香港教育國際化。

現時全港共有八間由政府資助的大專院校，為香港市民提供高等教育，它們提供的高等教育課程包括副學士學位、學士學位、碩士學位及博士學位。社會上亦有其他私立或獨立的教育機構提供高級文憑、文憑及證書課程，確保市民有機會循各種途徑繼續升學。

香港有條件發展教育國際化

《英國泰晤士報高等教育特刊》每年都會公布世界大學的排名，它近年委任QS.com負責亞洲區大學的排名。二零一二年公佈的結果顯示，本港共有六間大學打入排名榜，其中香港科技大學名列前茅，榮獲亞洲最佳大學的殊榮，香港大學排名第三，中文大學排名第五，城市大學排名第十二，理工大學排名第二十六，而浸會大學排名第四十八。研究結果再次反映本港作為亞洲區的教育樞紐，無論在教學質素、學術研究及師生國際化的程度都具有雄厚實力。

此外香港政府一直鼓勵高等院校國際化，所以它實施了一系列的措施鼓勵非本地學生入讀香港的高等教育機構，措施包括將非本地學生入讀政府資助課程的學額提高一倍，佔公帑資助學額總數的20%；投放10億元成立獎學金基金，資助優秀的本地與非本地學生繼續進修；同時放寬非本地學生的入境和工作限制。所有措施的目標也是旨在吸引非本地學生來港就讀，發展香港成為亞太區的教育樞紐，進一步增強香港在國際間的競爭力。

香港位處亞太區的心臟地帶，一向被贊許為匯聚中西文化的亞洲國際大都會，它擁有完善的基礎建設，自由流通的資訊系統，穩健可靠的財政制度，政治環境亦相當穩定，政府行政亦具透明度，不會貪污舞弊，社會各界也重視法治精神，這些優點使香港成功成為國際知名的金融和貿易中心，強大的經濟發展亦帶動充沛的工作機會，無論是本地或海外的年輕人也可以透過香港，為個人成長和事業發展建立穩固的基礎。

加上香港是以華人為主的社會，地理位置與中國內地相鄰，深受中華文化影響，但殖民地歷史為它注入西方文化的元素，所以英語成為主要的教學與商務語言，因此香港既是外國與內地通商的轉口港，亦是內地與外國進行外貿的主要渠道，在香港學習將有助年輕人同時認識中國文化與國際文化，擴闊他們的視野，有助他們在內地和國際社會有更進一步的發展。

香港教育國際化的挑戰

雖然吸引海外學生來港就讀是香港教育制度走向國際化的一大關鍵，我們亦不可以忽略非本地學生來港後的生活需要，已經有非本地學生表示難以融入香港社會，例如難以參與本地學生組織的活動，因為大部份宣傳都是以中文出版，妨礙非華語學生接觸有關學生活動的資訊。此外本地學生亦較喜歡與相同種族的人士相處，令非本地學生有較少的機會參與本地學生的社交活動。

香港必需幫助非本地學生融入本地文化並投入香港的生活，使他們畢業後選擇留港發展，促進國際文化交流。為了促進本地與非本地學生有良好的互動和交流，各院校或學生組織可以組織夥伴計劃，由專人協助非本地學生融入校園，亦可以開辦專為國際學生而設的課程，為他們講解香港的文化，培訓跨文化溝通技巧，以迎接在香港生活的種種挑戰，促進本地與非本地學生之間的交流。

香港教育在全球化時代如何自處?

全球化時代的來臨意味傳統以單一國家為本的教育模式已經落伍，各國都積極發展人才國際化，首先就是將不同膚色、不同種族、不同國別的優秀人才吸納到在同一個地區，再透過來自不同國家和地區的人才所具有的獨特文化，思維和創意來發揮文化交融互補的協同效應，其次，就是培養對複雜的國際資訊俱有高度理解和分析能力的專業人才，他們擁有跨文化溝通和協調能力，可以適應全球化後，瞬息萬變的國際市場。

香港作為國際金融中心的歷史悠久，又擁有與內地為鄰的優秀地理條件，多元化的文化和先進的基礎設施，這一切為海外留學生提供來港甚至留港發展的優秀條件，香港現在就要積極推廣高等教育，吸引來自不同地區的學生就讀，因為亞太區內有多個國家，例如澳洲，新加坡和馬來西亞等，已經開始急起直追，打算成為教育樞紐，部份城巿已經在國際教育市場上佔有穩健的地位，而且一直投放不同形式的資源去推廣其教育機構。

今天就讀政府資助課程的非本地學生人數不斷增加，由2000年的1611人增加至2011年的10106人，佔總收生人數由1.9%大幅增加至13%，可見香港的求學環境得到國際認可，吸引了世界各地的學生入讀高等院校，助香港的教育走向國際，往後的問題在於香港可否準確了解自己的優勢，並進一步發揚光大，方能維持它在國際教育界的龍頭地位。